Возрастная группа 1 от 4 до 6 лет

Тело

"Половые маркеры" – биологическая классификация полов

Медицина и общество предъявляют следующие критерии к телу – в соответствии с так называемыми половыми маркерами люди делятся на мужчин и женщин:

Пренатальное половое развитие

Развитие полов происходит одинаково у всех детей в течение первых пяти недель беременности. Только после этого мужские и женские эмбрионы развиваются по-разному. У девочки выпуклость между ног постепенно созревает в наружные половые органы: клитор, большие и малые половые губы. Для завершения полового развития должны сформироваться гонады – яичники и яички. Начиная с пятой недели в теле женского эмбриона растут ткани, которые превращаются в матку, фаллопиевы трубы и верхнюю часть влагалища. Подобные изменения происходят и в мужском эмбрионе: здесь формируются придатки, семявыносящие протоки и семенные пузырьки, а лишняя ткань регрессирует.

"Кто же это будет?"

Уже во время беременности многим родителям важно знать, "кто же это будет" – девочка или мальчик. Примерно одного-двух из 1000 детей после рождения нельзя однозначно отнести к мужскому или женскому полу на основании их гениталий (наружных половых органов). Это называется интерсексностью или вариантами полового развития.

Таким образом, реальность показывает гораздо больше вариантов половых признаков, чем приведенная выше таблица:

Маленькие дети и их тело

Мало кто знает, что уже в младенчестве занимается "сексуальным образованием" – например, называя или не называя части тела. Именно здесь закладывается фундамент для формирования позитивного образа тела и чуткого, позитивного отношения к собственной сексуальности.

Для большинства детей, имеющих пенис, совершенно естественно прикасаться к нему, теребить его или тереть. Дети с вульвой часто трутся ею о края кресел или мягкие игрушки. Такое поведение соответствует возрасту. Дети также любят использовать этот вид самостимуляции в качестве помощи/ритуала засыпания. Многие дети в этой возрастной группе стимулируют собственные гениталии, потому что это вызывает "приятные ощущения". Если чувство стыда еще не появилось, они будут делать это в том числе на публике – например, во время утреннего круга в детском саду или на семейных праздниках.

Появляются первые вопросы

Ниже мы привели примеры типичных детских вопросов и возможных ответов на них. Вы можете использовать ответы, написанные зеленым цветом, в общении со своими детьми. Предложения, написанные черным цветом, являются пояснением для взрослых читателей.

"Чем отличаются девочки и мальчики?"

"У большинства девочек есть вульва, у большинства мальчиков – пенис и яички."

Таким образом вы принимаете во внимание тот факт, что гениталии выглядят по-разному, и включаете в объяснение интерсекс-детей. Дети распознают различия между полами уже в младшем детском возрасте. Они находят этот факт очень увлекательным и хотят "перепроверять" его снова и снова, например, ходя друг с другом в туалет. Ласковые или семейные слова для обозначения гениталий – это нормально, но дети также должны знать правильные термины. В данной возрастной группе это касается терминов, обозначающих наружные, т. е. видимые, половые органы.

"Откуда появляются малыши?"

"Когда малыш достаточно большой, он примерно через 9 месяцев появляется через влагалище".

На вопрос, не больно ли это, вы можете ответить:

"Это очень сильный стресс для мамы и малыша. Но потом, когда малыш уже родился, ты так счастлив, что это уже не имеет значения".

Если ваш ребенок родился путем кесарева сечения, объясните это понятными для ребенка словами, например:

"Поскольку ты не лежал головкой вниз, мне сделали обезболивание, затем открыли живот и вытащили тебя. После этого живот снова зашили".

"Как малыши попадают в животик?"

"Большинство детей появляются так: когда мужчина и женщина очень любят друг друга, они целуются, прижимаются друг к другу, иногда делают это обнаженными, а теснее всего можно прижиматься, когда пенис входит во влагалище. Затем, когда они продолжают прижиматься, из пениса выходит много сперматозоидов, и когда они встречается с яйцеклеткой, может появиться ребенок".

На КАЖДЫЙ вопрос, если он был задан, следует давать ответ. Не обязательно отвечать сразу, вы можете дать себе время, подумать или почитать об этом. Но тогда вы должны подойти к ребенку и ответить на вопрос по собственной инициативе.

Идентичность

У каждого ребенка есть чувство пола

Дети очень рано замечают, что пол и связанные с ним ожидания играют центральную роль в их жизни. Уже в возрасте до 4 лет дети классифицируют себя по половому признаку. Таким образом, они сознательно воспринимают различия в своем взаимодействии с девочками и мальчиками. Это оказывает влияние на развитие Я-идентичности, поведение ребенка, понимание и классификацию себя как "настоящей" девочки или "настоящего" мальчика. В психологии развития в этом контексте используется термин гендерная идентичность.

Уже в дошкольном возрасте дети замечают, что существуют различия в поведении и внешних признаках девочек и мальчиков. Подтверждения и поведение родителей влияют на развитие половой идентичности и заставляют детей спрашивать, какие признаки характеризуют "настоящего" мальчика или "настоящую" девочку, во что он/она играет, что носит, как себя ведет. При этом девочки, например, замечают, когда их хвалят за прилежание и говорят об их внешнем виде. Мальчики подвергаются аналогичному влиянию, когда их поощряют вести себя более дерзко или дают понять, что плакать – это не по-мужски.

Примерно в возрасте четырех лет за этой фазой наблюдения следует период, когда дети начинают идентифицировать себя с собственным полом. Например, во время игры предпочтение отдается лицам того же пола.

Представление о "правильной" девочке или "правильном" мальчике меняется в течение жизни в связи с собственным физическим развитием и информацией о гендерном разнообразии, передаваемой социальным окружением.

Гендерная идентичность: мой ребенок - трансгендер*

Гендерная идентичность, т. е. собственная воспринимаемая гендерная принадлежность, тесно связана с самовосприятием. Оно вырабатывается в мозгу и не является сознательным решением. Как пишут Штефани Бриль и Рейчел Пеппер в справочнике для родителей: "Люди не выбирают ощущать себя мальчиком или девочкой, или тем и другим, или ни тем, ни другим. Они просто такие, какие они есть".

У некоторых детей их гендерная идентичность не соответствует физическому полу, т. е. анатомии. Эти дети являются трансгендерами*.

Гендерная идентичность развивается одновременно с языковыми способностями. Поэтому вполне возможно, что и ваш ребенок будет общаться с вами соответствующим образом. При этом появляются такие фразы, как: "Мамочка, я совсем не мальчик, мой пенис все равно скоро отвалится." или "Я хочу, чтобы Дед Мороз подарил мне пенис". Такие высказывания могут сильно различаться по своему смыслу и частоте, но важно, чтобы они были услышаны.

Сеть трансгендеров Швейцарии дает родителям совет уделять много времени, внимательно слушать и продолжать дарить родительскую любовь, если они подозревают, что их ребенок трансгендер*. Родители, объединившиеся в Германии в ассоциацию Trakine e.V., четко формулируют следующую мысль: "Для нас на первом плане стоят потребности наших детей, которые они выражают здесь и сейчас. Это включает в себя, прежде всего, признание определенного ими пола, выбранного ими гендерного выражения и, по желанию молодых людей, приведение их внешности в соответствие с восприятием собственного пола."

Дети знакомятся с социальным полом

Различные исследования показывают, что мы, люди, по-разному относимся к девочкам и мальчикам и часто классифицируем их стереотипно. Это не всегда негативный момент, но при работе с детьми дошкольного возраста его следует переосмыслить. Как показал недавний эксперимент, проведенный профессором психологии Кристин Шаттс в Мэдисоне, эта возрастная группа уже находится под влиянием гендерного восприятия. Трехлетние девочки и мальчики видели на мониторе по очереди девочку и мальчика, у которых был незнакомый детям предмет. Мальчик говорил: "Меня зовут Бен. Мне нравится шпудель. Шпудель – моя любимая еда". Девочка: "Меня зовут Бетси. Мне нравятся бликеты. Бликеты – моя любимая еда". Затем наблюдающих детей спросили, что бы они предпочли съесть. 65 % мальчиков выбрали шпудель, а 85 % девочек – бликеты. Они не знали эти блюда и, очевидно, ориентировались при принятии решения по половой принадлежности детей.

Как на самом деле обстоят дела с девочками и мальчиками? Является ли эта небольшая разница врожденной или приобретенной? Исследования еще не привели к появлению единого мнения по этому поводу, но предполагается, что одна половина определяется генетикой, а другая – социальным влиянием. До сих пор существует тенденция, что мальчиков воспитывают иначе, чем девочек. Считается, что мальчики с раннего возраста являются более выносливыми и сильными, у них должны быть исцарапанные коленки и они не должны жаловаться по этому поводу. Девочек считают более коммуникабельными, поэтому с ними начинают разговаривать раньше и больше. Это означает, что даже дети дошкольного возраста часто бессознательно и вполне естественно классифицируются и рассматриваются в соответствии с их принадлежностью к определенному полу. Было бы лучше обращаться с детьми в соответствии с их предпочтениями и талантами, способностями или индивидуальными склонностями. Даже если вы, как родитель, сознательно стараетесь предоставить девочкам и мальчикам более разнообразные возможности, вы наверняка столкнетесь с тем, что ваши дочери или сыновья ведут себя в соответствии с гендерными стереотипами. В возрасте от трех до четырех лет это связано с развитием чувства принадлежности к определенному полу и связанным с ним процессом самопознания. Однако чем старше становятся дети, тем чувствительнее они реагируют на приписываемые нормы, например, при выборе одежды и игрушек, и воздерживаются от предметов или цветов, которые, как кажется, "принадлежат" другому полу.

Чувства

Благодаря сексуальному образованию с самого начала дети узнают о ценность физического контакта, интимности и близости, а также получают представление о благополучии, которое с ними связано. Дети учатся различать приятные и неприятные ощущения, а также близких и незнакомых людей. Эта способность продолжает развиваться по мере взросления. Как родители, вы осознанно или неосознанно передаете послания о чувствах и эмоциях через то, как вы реагируете, говорите и обращаете внимание на различные вещи. Таким образом, вы осознанно и неосознанно проводите сексуальное образование.

Чувства детей всегда следует уважать. Даже если вы считаете, что это неуместно. Дети точно знают, когда им весело, с кем они хотят играть или кто их новый друг или подруга.

Привязанность играет важную роль

В возрасте от четырех до шести лет многие дети также обнаруживают любовь к родителю или близкому человеку противоположного пола; это может начаться и в трехлетнем возрасте. Нередко родители слышат фразы типа "Когда я вырасту, я женюсь на тебе/выйду за тебя замуж!". Так ребенок показывает, насколько значим родитель, и выражает свою любовь. Это чувство может перерасти у детей в ревность, и они будут претендовать на то, чтобы родитель принадлежал только им. Это может выражаться в контакте с другими детьми посредством фраз: "Отойди, это моя мама!". Кроме того, эти интенсивные чувства могут быть настолько сильными, что ваш ребенок не захочет покидать вас и будет хотеть, например, каждую ночь спать с вами в одной постели. Такое поведение детей по отношению к родителям может быть неприятным, но важно знать, что ребенок не ведет себя так намеренно.

Такое поведение является проявлением серьезных детских чувств, выражающих привязанность и принадлежность. Объясняйте ребенку с любовью и пониманием, что на отношения между ним и вами никак не влияют другие ваши отношения (дружба, другие знакомые дети, партнер/партнерша). Бывает и так, что вместо родителя дети выбирают объектом своей глубокой привязанности другого близкого человека и осыпают его знаками любви. Всегда проявляйте деликатность, чтобы не возникало недоразумений. Именно на этом этапе близость чрезвычайно важна для детей. Также важно, чтобы дети научились устанавливать границы и имели право говорить "нет". Детям необходимо предоставлять возможность и поощрять их в развитии автономии. Например, вы можете с любовью подбадривать ребенка, чтобы он спал в своей кровати или проводил время с другим близким человеком.

Дети знакомятся с границами и у них развивается чувство стыда

В этом возрасте контакты с одногодками становятся все более важными. У многих детей появляются новые знакомства в детском саду, на игровой площадке или в окрестностях. В этих группах дети все больше узнают о том, как им следует себя вести и какие социальные правила необходимо соблюдать. Большинство детей получают огромное удовольствие от совместных игр с другими детьми, ролевые игры имеют особое значение. Они могут помочь переработать переживания или справиться со страхами.

Чтобы удовлетворить свое любопытство, дети исследуют собственное тело или тела других детей. В этих играх должны быть четкие правила для всех участников. Это приводит их к соприкосновению с темой "границ". Дети учатся уважать границы других детей, а также устанавливать свои собственные.

В зависимости от ребенка чувство стыда развивается с трех-четырех лет. Оно продолжает развиваться в младшем школьном возрасте, а иногда лишь незадолго до полового созревания. Как и на других этапах обучения, ребенок обнаруживает себя как самостоятельное существо. Это важный шаг. Стыд – это защитная функция. Он используется людьми для защиты интимной сферы и приватности своего тела. Следите за тем, чтобы интимная сфера была приватной, но не табуированной. Ваш ребенок должен знать и уметь называть все части своего тела. Дети также должны знать, что им можно прикасаться к собственному телу в любом месте. Открытая позиция по этому вопросу дает также вашему ребенку понимание: "Дома я могу задавать вопросы – на любые темы".

Взаимодействуя с другими детьми или общаясь со значимыми близкими, дети знакомятся с границами. Это также заметно, когда дети приносят домой слова, которые считаются "грязными". Дети замечают, что произнесение определенных слов вызывает у взрослых определенную реакцию. Часто дети не знают значения этих слов. Внимание ребенка сосредоточено на вызванной реакции. Это воспринимается как нечто забавное и, прежде всего, захватывающее. Потому что за всем этим стоит вопрос: "Как мама или папа отреагируют на это? Будут ли у меня неприятности?". Чтобы проверить границы, слова повторяются и используются в особых ситуациях, вызывающих у родителей чувство неловкости, например, на детской площадке.

Дети любопытны

Интерес детей к деторождению продолжает расти. Он может быть особенно сильным, если, например, ожидается появление брата или сестры или малыш растет в утробе у кого-то из близких ребенку людей. Тогда вас могут засыпать вопросами на эту тему. Ребенок не делает различий между вопросами о теле и деторождении и вопросами из другой интересующей его области. Поэтому бывает, что эти вопросы задаются в, возможно, очень неловких ситуациях, например, во время шопинга на кассе. Здесь важно, чтобы вы уважительно и с любовью дали ребенку понять, что задавать любые вопросы – это нормально. Вы можете быть спокойны, ответ не должен следовать незамедлительно. Но обязательно вернитесь к этому вопросу в другой момент. Например, когда вы будете дома, можно уделить время разговору с ребенком после того, как уберете покупки. Вы "в долгу", не ждите, пока ребенок спросит снова – в это время он может искать другие источники, чтобы утолить свою жажду знаний. Важно прямо транслировать ребенку чувство: "Ты можешь задавать мне любые вопросы в любое время, я отвечу на них". Но и вы должны придерживаться этой позиции.

Хорошие и плохие секреты

Детям нужна возможность отстраняться. Ваш ребенок, возможно, тоже с энтузиазмом строил домики из одеял и стульев. Точно так же ребенок нуждается и в секретах. Это должны быть секреты, которые не причиняют вреда, поскольку не являются результатом насилия или угрозы. Милые и добрые детские секреты, которые вносят в жизненный мир детей нечто захватывающее и волнующее, являются элементом развития. Они способствуют автономии и установлению границ и важны для формирования личности. Ведь дети выражают свои чувства иначе, чем взрослые, и редко это происходит с помощью языка. Дети выражают себя через свое поведение, рисуя картинки или в игре. Поэтому важно, чтобы вы обращали внимание на поведение своего ребенка. Если что-то кажется вам странным, прислушайтесь к своей интуиции и проверьте свое предположение.

Нет значит нет

У детей есть право и желание иметь личное пространство. Это может касаться тела – "Мое тело принадлежит мне!". Это связано с желанием ходить в туалет одному, принимать душ, играть в своей комнате или в домике, который он сам построил. Как родитель, вы должны уважать и принимать это. Даже если вы считаете, что ваш ребенок недостаточно хорошо моется, когда принимает душ. Укажите на это с любовью, не лишая ребенка возможности действовать самостоятельно. Важно, чтобы любые прикосновения, такие как тисканье, поцелуи, объятия или щекотка, не совершались против желания ребенка. Ребенок сам решает, хочет ли он обниматься. Однако прикосновения во избежание опасности необходимы.

Для развития позитивного ощущения тела, а также для развития языковых навыков необходимы слова, обозначающие соответствующие части тела. Это дает ребенку возможность самому называть, что ему сейчас нужно или не нужно. Таким образом становятся возможными фразы типа "Ты можешь дотронуться до моей руки, но не до моего живота". Сюда также входит называние наружных половых органов.

Дети имеют право говорить "Нет!", даже близким людям. "Нет" необходимо практиковать, чтобы дети могли уверенно отстаивать свою позицию даже в чрезвычайных ситуациях. Такие фразы, как "Я это не хочу!", "Нет, я не пойду!" или "Мне это не нравится!", можно отлично тренировать. Для укрепления уверенности в себе ребенок нуждается в поддержке с вашей стороны, чтобы ему разрешили произносить эти фразы и тогда, когда он так чувствует. Даже если вы считаете, что это неуместно.

С другой стороны, вы также можете уважать желание маленьких детей демонстрировать свое тело. Они гордятся им и чувствуют себя в нем комфортно. Радуйтесь тому, что ребенок открывает для себя свое тело. Мягко и с пониманием направляйте наготу в приемлемое русло, устанавливая правила, где и когда можно обнажаться. Вы также можете четко обозначить границы в дружеской форме.

Любовь

У детей свои собственные темпы физического и психосексуального развития. Вы как родители сопровождаете и поддерживаете это индивидуальное развитие. При этом всегда следует помнить, что необходимо четко различать детскую и взрослую сексуальность. Дети испытывают такие же физические реакции, как и взрослые, но дети приписывают этим переживаниям совершенно иное значение: они являются частью физического опыта (Körper). Вы как родители должны помнить, что не следует рассматривать детские сексуальные действия через призму взрослой сексуальности. Сексуальное развитие происходит в основном в областях, не связанных с сексом, – опыт удовлетворения базовых потребностей и восприятия тела является такой же частью этого развития, как и отношения с другими людьми и опыт близости и безопасности.

Примерно в четыре года дети начинают интересоваться полами, а также половыми органами. Они хотят выяснить, как гендерные роли находят отражение в повседневной жизни и социальном поведении. Родители, друзья и подруги, а также знакомые являются примером для подражания. Благодаря ролевым играм дети устанавливают контакт друг с другом, учатся пробовать себя и достигают своих пределов. Они знакомятся с правилами сосуществования и могут опробовать эти правила, что является важным шагом в понимании социального взаимодействия. Примерно с четырехлетнего возраста формируются крепкие дружеские отношения, чаще всего в группах одного пола. Уважительное отношение к дружбе и чувствам детей в этом возрасте – важная задача. Когда дети рассказывают, что они любят своего друга или подругу, над этим не следует потешаться или приуменьшать значение чувства. Несерьезное отношение к прекрасным и приятным чувствам может привести к растерянности и разочарованию. Для детей чувства ревности и разочарования, мечтательности и симпатии очень серьезны.

Когнитивное развитие детей прогрессирует, дети постигают мир уже не только с помощью своего тела и органов чувств, но и посредством когнитивного восприятия. Оно проявляется в том, что на взрослых сыплются тысячи вопросов "Почему?". Бывает и так, что дети вообще не задают никаких вопросов. Дети развиваются по-разному. Как родители, вы должны сами заводить разговоры. При этом следует учитывать границы и потребности ребенка.

Разговор и доверительные чувства важнее, чем идеально сформулированные ответы. Необходимо дать понять ребенку, что к его вопросам и, прежде всего, к нему самому относятся серьезно и с уважением. Таким образом, вы укрепляете доверие и уверенность в том, что ваш ребенок может прийти к вам с любым вопросом. Это особенно важно, если дети подвергаются домогательствам или посягательствам. Если дети не могут высказывать вопросы, переживания или наблюдения, со временем развивается молчаливость. Если ребенку по какой-либо причине плохо, ему может быть трудно или даже невозможно рассказать об этом.

Игры-исследования

Дети могут проявлять свое любопытство к телу в играх-исследованиях, так называемых играх в доктора. В процессе игры удовлетворяется потребность в нежности и появляется возможность попробовать себя в разных ролях. Для детей это такая же игра, как и другие игры. Они пробуют на практике то, что наблюдали и находят интересным. Таким образом имитируется поведение взрослых, например, поцелуи и объятия или даже ролевая игра в свадьбу.

Реакция взрослых может вызвать негативные чувства вины или стыда, поэтому дети стараются скрывать игры в доктора. Открытый подход к сексуальности и успешное сексуальное воспитание позволяют детям не чувствовать, что они должны что-то скрывать. В этом случае они могут опробовать опыт и фантазии в игре.

Важно, чтобы дети научились понимать свои собственные границы и уважать границы других. Как только дети удовлетворяют свое любопытство, на первый план обычно снова выходят другие игры – игры-исследования теряют свою привлекательность.

В целом вы должны разрешить игры по исследованию тела. Вы также можете намеренно давать детям возможность играть без вмешательства и наблюдения. Как и в любой другой игре, необходимо установить некоторые правила:

• Игра является добровольной для всех.
• Запрещено уговаривать или принуждать детей. Шантаж ("Тогда ты мне больше не друг/подруга") также запрещен.
• Нет означает нет и принимается всеми.
• Игра может быть прервана или закончена в любой момент.
• Все обращаются друг с другом осторожно, ничто не должно причинять боль и ничего нельзя засовывать в отверстия в теле.
• Дети должны быть примерно одного возраста и обладать одинаковым соотношением сил, т. е. примерно одинаковый возраст, одинаковое развитие или одинаковый рост.

Взрослые должны вмешиваться только в том случае, если дети играют против своей воли или их уговаривают играть старшие дети, если игры выходят за рамки детских, например, засовывание пениса в рот.

Сексуальные посягательства среди детей

Сексуальные посягательства могут происходить и среди детей. Здесь следует различать четыре категории: в порыве чувств, перевернутая ситуация, преднамеренное посягательство и посягательство ребенка, пострадавшего от насилия. Посягательство в порыве чувств – это не сексуальное насилие, а нарушение границ. Причиной этого часто является то, что собственный сексуальный интерес, собственное любопытство настолько сильны, что нарушают границы другого ребенка. Такие нарушения границ могут происходить во время совместной игры, например, во время игр-исследований. Один ребенок хочет остановиться или не хочет больше продолжать, другой ребенок хочет продолжения, потому что ситуация такая захватывающая – и поэтому не останавливается. Такие ситуации также требуют вмешательства взрослых.

Уделяйте особое внимание силе и нарушению принципа добровольности как центральным признакам сексуальных посягательств среди детей. Нарушение принципа добровольности кажется легко узнаваемым признаком. Если сексуальное посягательство происходит с применением силы, сопровождается громкими протестами или жалобами взрослым, сложностей в распознавании обычно не возникает. Однако может случиться и так, что на детей оказывается давление, чтобы они присоединились к "игре". В процессе добровольность также может исчезнуть, и действия могут продолжаться против воли ребенка. Дисбаланс сил или иерархия между детьми зависит от различных факторов и обычно является нормальным явлением. Но если этот дисбаланс используется для намеренного нарушения границ других детей и делает сопротивление и отказ неэффективными, необходимо вмешательство взрослых.

В случае посягательств следует обсудить с детьми правила и их мотивы. Компетенции и возможности действий детей должны быть расширены, например, с помощью игр на темы установления границ или чувств. Если игры-исследования приобретают навязчивый характер, это может свидетельствовать о пережитых посягательствах. Возможно также, что дети перерабатывают опыт, например, если они контактировали с порнографией или наблюдали половой акт. Внимательно присмотритесь к ситуации и обратитесь за помощью в консультационные центры.

Существует правило: пострадавший ребенок имеет приоритет. Право на самоопределение, чувства и, возможно, тело пострадали. Сейчас ребенку необходимо почувствовать, что он не виноват. Фразы типа "Для этого нужно обоюдное согласие!" или "А что делал ТЫ?" неуместны именно потому, что был использован дисбаланс сил. Пострадавший ребенок нуждается в эмоциональном участии и пространстве для выражения своих чувств. Ему необходимо чувствовать, что ему верят. Только так ребенок сможет пережить этот инцидент.

Ребенок, осуществивший посягательство, должен быть остановлен и поставлен перед фактом своего действия. Только таким образом он может узнать, что сила заканчивается, как только вмешиваются взрослые. Он должен понять, что агрессивное поведение было неправильным. Убедитесь, что в начале разговора вы пересказали произошедшее так, как это описал пострадавший ребенок. Не спрашивайте в самом начале: "Что случилось до этого?" – как правило, уточняющих ответов не бывает, а ребенок сразу же занимает отрицающую защитную позицию. Дайте ребенку, осуществившему посягательство, возможность дополнить или описать случившееся со своей точки зрения. Убедитесь, что ребенок ясно чувствует, что вы не сомневаетесь в достоверности рассказа пострадавшего ребенка. Вопросы о мотивации, о том, почему это произошло, также приводят скорее к оправданиям, потому что ребенок обычно сам не может ответить на этот вопрос. Необходимо четко сформулировать, что такое поведение не является правильным и от него следует воздерживаться. Дайте понять, что отвергается именно поведение, а не сам ребенок.

Сексуальное насилие

Сексуальное насилие начинается там, где поиск или продолжение контакта с детьми происходит потому или даже несмотря на то, что взрослый испытывает от этого сексуальное возбуждение. При этом считается, что не дети, а именно взрослые должны оценивать степень своего возбуждения. Эту ответственность нельзя перекладывать на детей, так как они часто не способны оценить последствия своих действий. Задача взрослых – защитить их от негативных последствий.

Сексуальное воспитание в раннем возрасте играет важную роль в предотвращении сексуального насилия. Дети, которые знают свое тело, хорошо информированы, умеют различать приятные и неприятные ощущения и знают язык, на котором можно обсуждать вопросы сексуального содержания, лучше всего защищены от сексуальных посягательств и могут сообщить об этом другим или обратиться за помощью.

Дети сталкиваются с сексуальностью в средствах массовой информации

Прежде всего вне семьи дети сталкиваются с изображениями эротики и сексуальности, которые они воспринимают, но еще не могут понять. Родители должны обладать медиаграмотностью и разговаривать со своими детьми. Таким образом можно добиться того, что опыт детей в отношении сексуальности, гендерных ролей и образа жизни будет подпитываться не только через общественную тематизацию. Здоровая уверенность в себе – это основа, позволяющая предотвратить возможные опасности.

Дети должны научиться прислушиваться к своей интуиции. Они должны знать, что есть люди, которые не желают им добра, например, хотят трогать детей за пенис или вульву, показывать им свои гениталии или порнографические материалы. Обязательно донесите до своего ребенка, что он вправе решать, кто может до него дотрагиваться, и что он может защищать себя. Большинство сексуальных посягательств происходит в близком семейном окружении, не забывайте об этом. В этой связи детям также нужны контактные лица вне семьи, которым они могут доверять и которые могут помочь им. Родители и доверенные лица должны распознавать неблагополучие у детей и принимать соответствующие меры. Обращайтесь за профессиональной и экспертной помощью, используя локальные предложения.

Поведение детей, переживших сексуальное насилие, сильно варьируется в зависимости от их возраста и индивидуальных особенностей. Лишь немногие дети говорят прямо, что пережили сексуальное насилие. Остальные скорее делают намеки, потому что у них нет подходящих слов для описания того, что произошло. Именно поэтому намеки часто понимаются неправильно. Имейте в виду, что дети не придумывают истории о сексуальном насилии сами по себе. По некоторым детям ничего нельзя заметить, другие меняются и демонстрируют заметные признаки, такие как нарушения сна, боли в животе без причины, (повторное) недержание мочи, регресс речевого развития, страхи, отстранение или агрессия, повторение сексуальных действий или сексуализированная речь. Но у этих признаков могут быть и другие причины.